رئيس هيات مديره انجمن علمي پريودنتولوژي ايران از ارايه جديدترين دستاوردهاي رشته پريودنتولوژي و ايمپلنگولوژي در زمينه كاربرد سلول هاي بنيادي دندان انسان در بافت هاي پريودنتال (لثه و بافت هاي نگهدارنده دندان ) و كاربرد نانوتكنولوژي در درمان هاي پريودلگال طي برپايي هفتمين همايش انجمن علمي پريودنتولوژي ايران در روزهاي 9 تا 11 آبان در بيمارستان امام خميني خبر داد .
دكتر امير رضاركن با اعلام اين خبر افزود : همچنين در اين همايش روش درمان بسيار جديدي به نام « كورتيكوتومي » توسط استادي از يكي از دانشگاه هاي امريكا در زمينه كوتاه كردن زمان درمان ارتودنسي به كمك روش جراحي ارايه مي شود.
وي تصريح كرد : استفاده از ايمپلنت هاي كوتاه به كارگيري روش درماني ويژه براي افرادي كه داراي استخوان نازك فك هستند و... از جمله مواردي است كه در اين هماش ارايه خواهد شد.
دكتر ركن از برپايي پانل هاي دو ساعته با هدف آموزش شيوه هاي نوين به متخصصان و آموزش بهداشت كاران دهان و دندان به عنوان ديگر برنامه هاي اين همايش اشاره كرد.
وي ادامه داد : يكي از پانل هاي مهم اين همايش پانل دندانپزشكي « جامع نگر » است كه در آن مدل هاي سلامت در توسعه پيشگيري از بيماري هاي دهان و دندان و « سواد سلامت » مطرح خواهد شد.
رئيس هيات مديره انجمن علمي پريودنتولوژي ايران متخصصان و دستياران رشته پريو دنكولوژي ايران جراحان فك و صورت متخصصان پروتزهاي دنداني دندانپزشكان عمومي و بهداشت كاران دهان و دندان را از جمله مخاطبان هفتمين همايش انجمن علمي پريودنتولوژي ايران برشمرد.
وي گفت : در اين همايش علاوه بر استادان ايراني استادان برجسته رشته پريودنتولوژي از كشورهاي امريكا آلمان بلژيك كره جنوبي ـ نروژ و لبنان حضور خواهند داشت .

از : عبدالحميد محقق ـ آموزگار
در ارتباط با نظم كلاس معلمان دوست دارند كه به دو سوال اساسي پاسخ داده شود.
اول اين كه چه كار بايد كرد كه از مشكلات رفتاري در كلاس جلوگيري شود
دوم آن كه به هنگام وقوع مشكلات رفتاري چه بايد كرد
راه حل هايي كه ارائه شده است هم جنبه ي پيشگيري وهم جنبه ي درماني دارند.
راه هاي پيشگيري از مشكلات رفتاري كه منجر به دروني كردن انضباط در دانش آموزان خواهد شد از اين قرار است .
1 ـ معلمان همواره بايستي نسبت به خود دانش آموزان و مواد درسي احساس راحتي كنند . شايد علت اصلي مشكلاتي كه معلمان تازه كار در ارتباط با انضباط كلاس خود دارند عدم احساس راحتي با خودشان باشد معلماني كه فاقد آرامش و راحتي اند بدون شك اين حالت را به دانش آموزان خود انتقال خواهند داد هنگامي كه اين امر اتفاق بيفتد درهاي ناراحتي و بي قراري به روي همه ي دانش آموزان كلاس باز خواهد ماند.
2 ـ معلمان بايد داراي اداره ي درست كلاس به ميل باطني و ظرفيت دانش آموز خود ايمان داشته باشد . اگر معلمان به اين حقيقت معتقد باشند كه دانش آموزان هم مي توانند و هم مي خواهند كه رفتارشان پسنديده باشد دانش آموزان آنان به همين نحو هم عمل خواهند كرد.
3 ـ معلمان بايد اطمينان يابند كه فعاليت آموزشي آنان « جالب » و مفيد واقع خواهد شد كلاس هاي خسته كننده كارهاي يكنواخت موضوعات درسي نامربوط و روش هاي تدريس ملال آور مي تواند علل اصلي رفتارهاي بد دانش آموزان باشد.
4 ـ معلمان بايستي فعاليت هاي آموزشي خود را باظرفيت و توان دانش آموزان هماهنگ سازند . هنگامي كه به دانش آموزان تكاليفي داده شود كه بسيار مشكل اند و يا براي انجام آن ها آمادگي لازم را ندارند جاي تعجب نيست كه بعضي از آن ها احساس دلسردي و محروميت كنند و دردسر بيافرينند. معلمان بايد مطمئن شوند كاري كه به دانش آموزان تفويض مي كنند درخور فهم و توان آنان باشد.
5 ـ معلمان بايستي دانش آموزان را در تنظيم و اجراي مقررات كلاس درگير و سهيم كنند ... دانش آموزاني كه در تنظيم و اجراي مقررات كلاس همكاري داشته اند بهتر از دانش آموزاني كه كوچكترين دخالتي در به وجود آوردن آنها نداشته اند. لزوم اجراي مقررات را درك مي كنند و متعهد مي شوند.
6 ـ معلمان بايد اوقاتي را كه مشكلات دانش آموزان افزايش مي يابد در نظر بگيرند كه دانش آموزان در چه مواقعي تمايل به انجام اعمال غيرعادي دارند آيا بيش تر زماني است كه وارد كلاس مي شوند يا هنگامي است كه كلاس خاتمه مي پذيرد در آغاز هفته است يا آخر هفته روز قبل از امتحان است يا پيش از يك بازي بزرگ اولين اقدام در رفع اين گونه مشكلات اين است كه معلم اوقات و زمان هاي مشكل آفرين را بداند.
7 ـ معلمان بايد از دانش آموز در حد سن و شرايط خودش انتظار داشته باشد . اگر معلمان توقع رفتارهاي بزرگسالانه را از دانش آموزان خردسال نداشته باشند بسياري از دردسرها را از وجود خود و بسياري از محروميت ها و دلسردي ها را از دانش آموزان خود دور ساخته اند.
8 ـ معلمان بايد نشان دهند كه دانش آموزان خود را قلبا دوست دارند و به آن ها احترام مي گذارند . معلمان فقط از طريق اعمال خود به دانش آموزان احترام مي گذارند و اتفاقا از طريق همين اعمال است كه موفق مي گردند احترام دانش آموزان را به سوي خود جلب كنند به هر حال احترام دانش آموزان مي تواند به احتمال قوي مهم ترين راه جلوگيري از بدرفتاري هاي آن ها باشد.
حال اگر چنين مشكلات رفتاري به وقوع بپيوندد معلم چه بايد كند
1 ـ استفاده از شيوه هاي غيرگفتاري خصوصا در ابتداي مرحله اي كه بچه ها شروع به بدرفتاري مي كنند . مي تواند وسيله ي موثري باشد براي اينكه به آنها بفهمانيم بايد دست از بدرفتاري بردارند. حالت چشم ها نحوه ي حركت بدن حالت صورت و حتي سكوت شايد بهترين و موثرترين شيوه هاي غيرگفتاري باشند.
2 ـ هنگامي كه دانش آموزي دست به رفتارهاي ناشايست مي زند قدم زدن به سوي او مي تواند نتايج مطلوبي به بار آورد .
3 ـ از بين بردن منشا آشوب و ناراحتي ممكن است نتيجه ي خوبي به همراه داشته باشد . مثلا گرفتن وسيله اي كه باعث شلوغي و حواس پرتي دانش آموز شده است .
شيوه ي ديگري كه در دفع منشا آشوب و ناراحتي مي تواند به كار گرفته شود شيوه ي « بگذار دوره اش تمام شود » است ممكن است بسياري از معلمان با اين شيوه آشنا نباشند تقريبا هميشه در كلاس و خارج از كلاس پديده هايي وجود دارد كه دانش آموزان به طور طبيعي به آن ها علاقه مندند و طبعا به آنها توجه نشان مي دهند.
مانند رگبار تگرگ صداي آژير آمبولانس نمونه هايي از اين پديده ها به شمار مي آيند.
4 ـ نشان دادن نتيجه و بازتاب بدرفتاري دانش آموزان به خودشان مي تواند روش موثر ديگري در دفع مشكلات رفتاري دانش آموزان باشد.
5 ـ يك روش مهم ديگر در اصلاح رفتارهاي ناشايست اين است كه به دانش آموز فرصتي داده شود تا آرام بگيرد به طور مثال مي توانيم از او بخواهيم پيغامي را به كسي برساند يا كمي در حياط مدرسه قدم بزند.
6 ـ تعديل رفتار شيوه ي موثري ديگري است كه داراي چهار گام مي باشد .
1 ـ مشخص كردن مشكلات رفتاري
2 ـ مشخص كردن رفتارهاي صحيح
3 ـ استفاده از روش پاداش
4 ـ استفاده از روش خاموش سازي به اين معني كه عمل دانش آموز را ناديده بگيرد يا نسبت به آن عكس العمل نشان ندهد .
با اندكي تامل مي توان دريافت كه رسيدن به تعادل مشكل است با برقراري انضباط ما فقط رفتار غلط را تنبيه نمي كنيم بلكه چگونگي تشخيص درست از غلط را آموزش مي دهيم و در اين امر انضباط موثر موجب مراقبت از كودكان مي شود تا تشخيص دهد كه چرا رفتارش اشتباه است و چگونه مي تواند آن را اصلاح و تصحيح نمايد.
پيشنهادات
1 ـ يادگيري تكنيك هاي نظم دهي براي هر معلم ضروري است .
2 ـ آموزش تكنيك هاي نظم دهي غير رفتارگرا نياز است براي معلمان بيشتر از يك بار آموزش داده شود .
3 ـ معلمان بايد روش هاي آموخته شده ي خود را در كلاس به كار ببرند و تمرين كنند .
4 ـ مديريت در كلاس به طور مستمر آموخته شود .
5 ـ حس خودباوري و اعتماد به نفس در دانش آموزان به وسيله ي ابزارهايي چون پاداش و ... تقويت گردد .
6 ـ با داشتن ارتباط با اوليا دانش آموز روند نظم و انضباط به طور مستمر و هماهنگ پي گيري شود .
7 ـ حس انسان ها نسبت به خود بايد با ارزشمند بودن مترادف باشد انساني كه احساس كم خودبيني و ضعف داشته باشد در همه حالات كارهاي خوب را نيز با ترديد انجام خواهد داد.
8 ـ رفتار و منش اطرافيان بخصوص معلم تاثير بسزايي را در ايجاد شخصيت دانش آموزان دارد و معلم مي تواند بهترين الگو باشد.