يك تيم تحقيقاتي كانادايي دليل اصلي ابتلا به بيماري ديابت درجه يك
را كشف كرد كه مي تواند نقطه عطفي در پيشگيري و درمان اين بيماري
محسوب شود.
به گزارش واحد مركزي خبر از ونكوور
يافته هاي جديد اين گروه
تحقيقاتي نشان مي دهد كه ريشه عصب هاي غيرمعمولي سلول هاي توليد
كننده انسولين لوزالمعده
آغازگر يك رشته وقايع زنجيره اي و به هم مرتبط
است كه باعث ايجاد بيماري ديابت نوع اول در موش هاي آزمايشگاهي شده
و هنگامي كه سلول هاي عصبي را جدا كردند
اختلال يا نابساماني در
موش ها مشاهده نشد.
كارشناس اين گروه تحقيقاتي كه فعاليتش در شهر تورنتو در جريان
است
اعلام كرد : اين بدان معني است كه اين عارضه همانگونه كه تاكنون
تصور مي شد تنها يك بيماري خود جوش سيستم ايمني نيست
بلكه
احتمالا يك بيماري سيستم عصبي است .
پيش از اين محققان بيشتر روي سيستم ايمني بدن تمركز داشتند و به
دنبال اين موضوع بودند كه بدانند چرا اين عارضه
سلول هاي توليد كننده
انسولين را هدف قرار داده و از بين مي برد.
كارشناسان علوم پزشكي معتقدند
يافته هاي جديد منتشر شده در مجله
« سل سلول » كه يك مجله تخصصي پزشكي است
تفكر و نظر دانشمندان را
درباره بيماري ديابت تغيير مي دهد.
هنس ميشل دوش
محقق ارشد اين گروه تحقيقاتي قصد دارد به سرعت
آزمايش هاي خود را بر روي انسان شروع كند وي در دي ماه سال جاري يك
دوره درمان آزمايشي را بر روي مبتلايان به ديابت كه استعداد ابتلا به نوع
اول را دارند
شروع خواهد كرد تا تعيين كند انسان هم همان حس گر
عصب هاي غيرمعمول را داراست .
وي در پايان گفت : اگر نتايج همانگونه باشد كه ما انتظار داريم
آن وقت
يك راهكار بسيار عالي براي درمان بيماري ديابت نوع اول را در اختيار
داريم بيش از 200 هزار نفر در كانادا به ديابت نوع اول مبتلا هستند كه اغلب
آنان در دوران طفوليت و يا نوجواني به اين بيماري دچار شده اند.
بيماري ديابت نوع اول با نوع دوم آن كه در بين مردم بيشتر شايع است
تفاوت زيادي دارد در ديابت نوع دوم بدن به اندازه كافي انسولين توليد
نمي كند و يا بدن از انسولين توليد شده استفاده نمي كند.
*****
يافته جديد درباره عوارض جانبي ناشي از نوعي داروي ضد
سرطان
|
محققان مي گويند نوعي جهش ژني خاص مانع مي شود كه كبد داروي
ضد سرطان را دفع كند كه به علت تجمع اين ماده در بدن عوارض سمي
ناشي از آن بروز مي كند.
به نوشته پايگاه اينترنتي دانشگاه جانزهاپكينز
مصرف برخي از
داروهاي ضد سرطان موجب بروز عوارض شديدي در گروهي از بيماران
مي شود در حالي كه اكثر بيماران مي توانند مقادير تجويز شده دارو را به
خوبي تحمل كنند
به وجود آمدن عوارض دارويي در افراد يكي از عللي
است كه موجب مي شود تا پزشكان داروي مورد استفاده را قطع
كنند.
بررسي هايي كه به تازگي محققان درباره علت بروز اين پديده انجام
داده اند نشان مي دهد جهش در يكي از ژن ها موجب مي شود تا سلول هاي
كبدي نتواند داروهاي سرطاني را كه در خون وجود دارد
تجزيه و در نهايت
دفع كند مشكل اساسي در اين مورد اختلال در يك پمپ پروتئيني به نام
« اي . بي . سي . جي ـ2 » است كه وظيفه اش انتقال مولكول هاي دارو از درون
سلول هاي كبدي به درون مجاري جمع كننده صفرا است با نقص در اين
پمپ ابتدا مواد در درون كبد تجمع مي يابد و پس از آن به خون وارد مي شود
و به ساير قسمت هاي بدن منتقل مي شود كه آسيب هايي را به آنها وارد
مي كند.
*****
مادران در 3 ماه اول پس از زايمان بيشتر در معرض مشكلات روحي
هستند
|
بررسي ها نشان مي دهد كه مادران پس از زايمان نه تنها در معرض افسردگي
پس از زايمان هستند
بلكه مستعد ابتلا به ديگر مشكلات روحي نيز هستند و
اين امر در 3 ماهه اول شديدتر است .
به گزارش خبرگزاري مهر به نقل از اسكاتز من نيوز
مرداني كه به تازگي پدر
شده اند به اندازه مادران از نظر روحي آسيب پذير نيستند زيرا آنان تغييرات
جسمي و روحي و هورموني را به اندازه مادران تجربه نمي كنند.
بررسي هاي انجام شده بر روي بيش از 2
3 ميليون نفر بالاي 30 سال نشان
مي دهد كه 3 ماه اول پس از زايمان به ويژه چند هفته اول پر خطر ترين زمان
از نظر مشكلات روحي براي مادران است زيرا شيوه زندگي و نوع مسئوليت
آنان به يكباره تغيير كرده است . بنابرهمين گزارش
مادران در 10 تا 19 روز
نخست پس از زايمان 7 برابر بيشتر از مواقع ديگر در معرض مشكلات حاد
روحي و حتي بستري شدن در بيمارستان هستند.
نكته ديگر اينكه اين خطر در مورد فرزندان اول بيشتر است و در مورد فرزند
دوم به 4 برابر كاهش مي يابد .
آمار نشان مي دهد كه اختلالات روحي در مادران در يك مورد از هر 100
مورد به چشم مي خورد در صورتي كه اين ميزان در مورد آقايان بسيار جزئي
و قابل صرفنظر كردن است .
به همين دليل كارشناسان توصيه مي كنند كه به منظور جلوگيري از شدت اين
اختلالات بلافاصله پس از تشخيص آنها به درمان تحت نظر پزشك پرداخته
شود تا از مشكلات بعدي جلوگيري شود.
*****
كسب مقام اول تيم بتن دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران
مركزي
|
تيم بتن « الف » دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي در مسابقات
« بتن هاي ويژه » مقام اول را به خود اختصاص داد.
به گزارش روابط عمومي واحد تهران مركزي
تيم بتن « الف » گروه
مهندسي عمران اين واحد دانشگاهي توانست در بين 45 تيم از دانشگاههاي
سراسر كشور مقام اول را در رشته جذب آب بتن بدست آورد.
اين گزارش حاكي است اعضا تيم اين واحد آقايان آريا دين ياري
نيما
صمدزادگان
سپهر ساروخاني
سيدنظام الدين بزرگ زاده و مهيار پورلك
دانشجويان مهندسي عمران به سرپرستي مهندس امين معصومي گودرزي
دراين مسابقات حضور داشتند.
) نيمه دوم ICI گفتني است اين مسابقات به همت انجمن بتن ايران (
آذرماه سالجاري به مدت دو روز برگزار شد.
*****
تكليف شب و نقش آن در آموزش ابتدايي
|
زهره ياحقي
مقدمه
امروزه درآموزش و پرورش كشورمان و حتي ساير كشورهاي جهان
موضوع تكليف شب يكي از موضوعات بحث انگيز تعليم و تربيت به شمار
مي آيد. تكليف شب ابزاري است كه فرصت ها و فعاليتهاي خارج از مدرسه
را براي رسيدن به اهداف برنامه درسي به طور موثر وآگاهانه به خدمت
مي گيرد. تكرار و تمرين و به قولي تكليف شب
به عنوان وسيله اي براي
تثبيت يادگيري و كسب مهارت در آموزش هاي دريافت شده
قدمتي به ازاي
تاريخ دارد. تا آن جا كه لوحه هاي ثبت شده از زمان هاي قديم نمايانگر
تكليف و تمرين بچه ها براي يادگيري است .
با توجه به اينكه در چند دهه اخير تحولات عظيمي در زمينه روشهاي
تدريس در كشور ما به وجود آمده است ; هنوز براي تكليف شب از روش هاي
قديمي استفاده مي شود و متاسفانه تكليف هنوز پيوند مستحكمي با اهداف
آن برقرار ساخته است . لذا از ابعاد گوناگون موضوع را مورد بررسي قرار
مي دهيم تا جايگاه واقعي اين مقوله آموزشي را روشن سازيم .
تعريف تكليف شب
تكليف از نظر لغوي فرمان به كاري دادن است يا كاري كه
شخص يا
مقام يا نهادي انجام آن را به عهده كسي گذاشته است
معني شده است و از
نظر آموزشي كليه فعاليت هايي كه معلمان در جهت تكميل يا كاربردي كردن
آموزشي هاي كلاسي يك دانش آموز مقرر مي كند عنوان تكليف را به خود
مي گيرد كه هدف آن دست يابي دانش آموزان به مهارت هاي كلاسي
نوشتاري
حسي
حركتي
فكري و... مي باشد.
جايگاه تكليف شب
اغلب دانش آموزان با شنيدن كلمه تكليف دچار همان حالتي مي شوند
كه موقع دندان درد به آنها دست مي دهد. غالبا اين حالت براي معلمان كسل
كننده است . باوجود اين تكليف شب يكي از مهم ترين و كاراترين مولفه ها يا
ابزار براي يادگيري و نيز تحقق اهداف برنامه درسي به شمار مي رود مشروط
بر اينكه بدانيم چگونه از آن استفاده كنيم .
چگونگي استفاده از اين فرصت ها و فعاليت ها نيازمند تاكتيك ها و
مطالعات منسجم است .
اهداف تكليف شب
پژوهش درباره اهداف تكليف در نوشته هاي معتبر نشان داده كه اهداف
كليدي تكليف شب عبارتند از :
1 ـ ابزار رشد شخصي و خود انضباطي دانش آموزان
2 ـ عامل اجراي مقررات و خط مشي ها
3 ـ تثبيت مطالب آموخته شده در ذهن و تقويت تجارب آموزشگاهي
4 ـ از بين بردن موانع اجراي برنامه درسي
5 ـ پرورش نيروي خلاقيت و ابتكار دانش آموزان
6 ـ توسعه روابط عمومي در فرآيند آموزش
7 ـ آموزش غيرمستقيم مسئوليت پذيري و نظم به دانش آموز
8 ـ فعال كردن دانش آموز در يادگيري
9 ـ برقراري ارتباط بين خانه و مدرسه
10 ـ ايجاد عادت به مطالعه
11 ـ افزايش قدرت زمان بندي و توانا كردن دانش آموز در برنامه ريزي و
مديريت
12 ـ تعميم آموخته ها در موقعيت هاي تازه
آثار مثبت تكليف شب
انجام تكليف شب نقش موثري در تثبيت يادگيري دانش آموز دارد.
آگاه شدن والدين از آنچه در كلاس مي گذرد.
پر كردن اوقات فراغت دانش آموز به شكل سالم .
تعليم آموخته ها در موقعيت هاي تازه و يافتن بينش هاي تازه و اضافي و
توان به كارگيري يافته ها در موقعيت هاي ديگر.
رشد فردي از قبيل پرورش احساس مسئوليت
قدرت برنامه ريزي و
مديريت
توان زمان بندي
اعتماد به نفس و پشتكار.
تقويت و غني سازي برنامه درسي به عنوان مكمل براي آنچه امكان
پرداختن و تجربه مستقيم آن در كلاس ميسر نيست .
تكليف شب به بچه ها ياد مي دهد كه از رهنمودها پيروي كنند. مهارت هاي
پژوهشي را به كار ببرند و تمركز حواس داشته باشند. تكليف شب سبب
ايجاد مهارت هايي مي شود كه براي چيرگي بر دشواري هاي زندگي ضرورت
دارند.
آثار منفي تكليف شب
عامل اجبار كه فكر و نگرش شاگرد را نسبت به مدرسه و يادگيري تغيير
مي دهد.
ايجاد تصور ناسالم از قبيل يك جا نشستن و يك كار را انجام دادن .
بيزاري از مدرسه
از دست دادن علاقه نسبت به درس
خستگي روحي
ناشي از تكرار.
محروم شدن از اوقات فراغت و فعاليتهاي اجتماعي مورد علاقه .
برخورد بين والدين و فرزندان
فشار والدين براي انجام دادن تكاليف و
بروز تضاد بين روش تدريس معلمان و والدين .
افزايش رفتارهاي غيراخلاقي از قبيل : تقلب
پاك كردن امضاي معلم
توسل به دروغ
واگذار كردن انجام تكاليف به ساير اعضاي خانواده و...
با در نظر گرفتن اين موضوع كه معلمان به ميزان يادگيري فرد فرد دانش
آموزان
توجه ندارند و تفاوت هاي فردي
تمايلات
استعدادها
توان و
نيازهاي يادگيري آنها را مورد اغماض قرار مي دهند
تكليف شب عامل
شكنجه رواني دانش آموزان و بيشتر عامل ضايع كننده تمايلات و
استعدادهاي آنهاست .
آنچه كودكان بايد ياد بگيرند
در كتاب مشق بدون اشك تاليف دكتر « بي هانسر » 1 و ترجمه مجيد
رئيس دانا به راهكارهايي جهت رفع مشكل والدين با فرزندان در خصوص
تكليف شب اشاره شده است . مولف در اين كتاب خطاب به والدين اظهار
مي دارد :
1 ) فرزندان بايد بياموزند كه انجام تكليف درسي يك ميدان نبرد نيست .
نبايد پيرامون تكليف درسي كشمكش قدرتي وجود داشته باشد. آنان بايد
بياموزند كه شما مشاجره در مورد تكليف درسي را تحمل نخواهيد كرد.
2 ) فرزندان شما بايد ياد بگيرند كه تكاليف درسي شان را مسئولانه انجام
دهند. آنها بايد بفهمند كه كمك هايي كه از شما انتظار دارند. محدود است و
بايد تكاليف خود را به صورت كارآمد
پربار و به موقع انجام دهند و به چنان
اتكا به نفسي دست يابند كه بدون كمك ديگران از عهده هرگونه تكليف
درسي واگذار شده
برآيند.
3 ) بچه ها بايد ياد بگيرند كه زمان موجودشان را براي پروژه هاي بلند مدت و
وظايف بزرگتر و پيچيده خود تقسيم بندي كنند.
4 ) فرزندانتان بايد ياد بگيرند كه صرف نظر از آنكه والدين در منزل باشند يا
خير
مسئول تمام كردن تكاليف درسي شان هستند. آنها بايد بياموزند كه
غيرمسئولانه عمل كردن را در مورد تكليف درسي
نخواهيد
پذيرفت .
خصوصيات تكليف مناسب از نظر تحقيقات تربيتي
مقدار تكليف بايد متعادل باشد به طوري كه ذوق و شوق دانش آموز را
براي تحصيل از بين نبرد.
طول زمان انجام تكليف متناسب با ويژگي هاي دانش آموزان باشد. طول
زمان مناسب براي انجام تكاليف دانش آموزان ابتدايي بيشتر از يك الي دو
ساعت نباشد.
تكليف شب بايد چند بعدي باشد به طوري كه مهارت هاي كلاسي
نوشتاري
كاوشگري
اجتماعي
عاطفي و... را پرورش دهد.
در تعيين موضوع تكليف به علائق و استعدادهاي دانش آموزان و
تفاوت هاي فردي توجه شود. مثلا براي دانش آموزان قوي
تكاليف
پروژه اي و براي دانش آموزان ضعيف تكاليف امتدادي و تمريني
تعيين
گردد.
تكليف بايد تا آنجا كه امكان دارد
بامحيط زندگي يادگيرندگان مرتبط باشد
تا آنان بتوانند از تجربه هاي يادگيري در موقعيت هاي گوناگون و درس هاي
متفاوت استفاده كنند . « جان ديويي » 2 مي گويد : « آموزش و پرورش البته امر
مهمي است ولي مهم تر از آن زندگي كردن است » . بنا بر اين
هدف آموزش و
پرورش
درمرحله اول بايد بهبود وضع زندگي باشد و مشق شب هم بايد با
زندگي كودك متناسب باشد.
تكليف بايد با رشد جسمي
عاطفي و شناختي دانش آموز مرتبط باشد.
منابع
شعاري نژاد
علي اكبر. روانشناسي رشد
بي هانسر. مشق بدون اشك . ترجمه مجيد رئيس دانا
كلاوان
الن . رام كردن غول تكليف درسي
سونا
ليندا. طرح تكليف مدرسه . راهنمايي به پدران و مادران جهت كمك
به برتري كودكان
فرنوديان
فرج الله . بررسي چگونگي انطباق تكاليف شب با نيازهاي
يادگيري
| | | | |