« كلاميديا ( تراخم ) بيماري قديمي است كه از 10 قرن پس از ميلاد مسيح تشخيص داده شد و در دنيا 300 تا 600 ميليون نفر به آن مبتلا هستند . »
دكتر غلامرضا خاتمي نيا متخصص چشم و عضو هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز در گفت وگو با خبرنگار « بهداشت و درمان » خبرگزاري دانشجويان ايران ـ منطقه خوزستان ـ اظهاركرد : « تراخم چشم در مناطق گرمسير با سطح بهداشت پايين كه از آب لوله كشي استفاده نمي كنند و دفع زباله ها به صورت بهداشتي انجام نمي شود شيوع بيشتري دارد. »
وي با بيان اين كه اين بيماري توسط پشه ها انتقال مي يابد افزود : « علائم بيماري تراخم چشم به صورت التهاب مزمن ملتحمه (خصوصا در كودكان ) تظاهر مي كند. »
خاتمي نيا خاطرنشان كرد : « اين بيماري ابتدا با اشك ريزش نورگريزي ) ترشحات چركي قرمزي پلكها ورم ملتحمه پرخوني Photo phobia ( ملتحمه و وجود فوليكول روي ملتحمه و قرنيه مشخص مي شود. »
اين متخصص چشم متذكر شد : « دوره كمون اين بيماري 14 تا 15 روز است و درمان آن به وسيله مصرف تتراسايكلين به مدت سه هفته صورت مي گيرد در صورتي كه فرد به تتراسايكلين حساسيت دارد از اريترومايسين استفاده مي شود. »
عضو هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز تصريح كرد : « بيماري كونژنكتيويت كلاميديايي (تراخم ) در صورتي كه به موقع تشخيص داده شود عارضه اي ندارد اما در صورتي كه دير تشخيص داده شود منجر به بروز زخم قرنيه تغييرات پلك و در نهايت نابينايي مي شود. »
وي يادآور شد : « تراخم بيماري قديمي و يكي از علل منجر به كوري قابل پيشگيري در دنياست . »

دانشمندان عقيده دارند مغز انسان به طور طبيعي قادر است ترس را به تجربه اي لذت بخش بدل كند و همين توانايي انسان مي تواند براي درمان ) و مشكلات اضطرابي مورد استفاده قرار گيرد . Phobia ترسهاي بي اساس (
به گزارش سايت اينترنتي « لايو ساينس » هنگامي كه انسان مي ترسد بدن او به صورت خودكار سازوكار آمادگي براي « مبارزه يا فرار » و ترشح هورمون آدرنالين را فعال مي كند كه طي آن ضربان قلب افزايش يافته تنفس سريعتر و عضلات فشرده مي شود و تمركز انسان براي پاسخ سريع و موثر به خطرات و تهديدها افزايش مي يابد.
به گفته « ديويد راد » روان شناس دانشگاه « تگزاس تك » در آمريكا اگر مغز بداند كه در واقع خطري انسان را تهديد نمي كند ترشح هورمون آدرنالين به تجربه اي لذت بخش براي انسان تبديل مي شود و در واقع انسان با اندازه گيري و تخمين خطر آسيب ديدن مي تواند هيجاناتي مانند تماشاي فيلمهاي ترسناك را به تجربه اي لذت بخش براي خود تبديل كند.
وي افزود كودكان گاه خطر آسيب ديدن را بيش از ميزان واقعي آن تخمين مي زنند و به همين علت دچار ترس واقعي مي شوند. در اين هنگام كودك به والدين خود چسبيده و شروع به گريه مي كند زيرا احتمال آسيب ديدگي حقيقي را بالا مي داند.
اين در حالي است كه بزرگسالان در مواجهه با يك تجربه ترسناك مشابه ممكن است ابتدا حتي جيغ بكشند اما به سرعت شروع به خنده مي كنند زيرا سريعا متوجه مي شوند خطر واقعي آنها را تهديد نمي كند.
اين مطلب مي تواند علت لذت انسان از تجربياتي نظير پريدن از هواپيما با چتر نجات پرش از ارتفاع با كمك كش (پرش « بانجي » ) و ورزشهاي خطرناك و مهيج را توجيه كند.
افراد شركت كننده در اين فعاليتها با آموزش و استفاده از امكانات ايمني مناسب خطر آسيب ديدگي را به حداقل مي رسانند و از تجربه ترسناك خود لذت مي برند. به گفته « راد » به نظر مي رسد ساختار اصلي از مغز كه مسئول ايجاد اين هماهنگي باشد بخشي موسوم به « آميگدالا » است كه همين بخش مسئوليت شكل دادن و مرتب كردن خاطرات احساسي انسان را نيز بر عهده دارد.
به گفته « فرنك مك آندرو » روان شناس كالج « ناكس » در « گيلزبرگ » توانايي لذت بردن از ترس با توجه به روند تكامل انسان منطقي به نظر مي رسد. وي افزود : علاقه انسان به ترس سبب مي شود انسان براي شناسايي موقعيتهاي جديد تحريك شده و به جستجوي منابع غذايي جديد يافتن مكانهاي بهتر براي زندگي و يافتن متحدان جديد رو بياورد.
مغز انسان در صورت تداوم مواجهه با يك محرك ترسناك با آن سازگاري پيدا كرده و ديگر آن را ترسناك فرض نمي كند و محققان عقيده دارند از همين مطلب مي توان براي درمان بيماراني كه به ترسهاي بي اساس مبتلا هستند استفاده كرد. به گفته « مك اندرو » چنين درمانهاي ذهني در صورت استفاده در كنار داروها مي توانند تا 80 درصد اين قبيل بيماري هاي رواني را درمان كنند.

تهيه و تنظيم : زهره ياحقي
مقدمه : امروزه از اهميت سال هاي اوليه ي زندگي كودك در تكامل و رشد او آگاه هستيم . بدن نقطه ي اتصال و تماس كودك با دنياي پيرامون اوست وسلامت جسم در روند رشد و تكامل همه جانبه ي او امري لازم و ضروري است . يك بدن قوي منعطف و هماهنگ به كودك اجازه ميدهد عمل كردي مناسب داشته باشد. تكامل جسماني نيز مانند ديگر حوزه هاي تكامل از طريق انواع مناسبي از تجربيات اوليه وپايه سير صعودي به خود مي گيرد. بازي از جمله مهم ترين تجربيات اوليه وپايه ي كودك محسوب مي شود. ازدنياي بچه هاي ديروز تا عصرمتنوع و پوياي امروز زماني گذشته است و بازي ها نيز همانند جنبه هاي ديگر زندگي دچار تغييرات و تحولات خاصي شده اند. ولي همچنان بازي لازمه ي دوران كودكي است و به قولي كودك بدون دوران بازي كودك بدون دوران زندگي است .
تعريف بازي
بازي جنبه هاي وسيعي را در برمي گيرد و از اين رو تعاريف زيادي از بازي ارائه گرديده است . هر يك از تعاريف با برجسته نمودن جنبه اي از بازي ديدگاه خاصي را عرضه مي كنند.
در فرهنگ بزرگ « و بستر » بازي به صورت هاي زير تعريف شده است :
الف ) حركت جنبش و فعاليت به مثابه حركت عضلات
ب ) آزادي يا محدوده اي براي حركت يا جنبش
ج ) فعاليت يا تمرين براي سرگرمي تفريح يا ورزش
عده اي از روان شناسان بازي را وسيله اي براي ارضاي حس تنوع طلبي و لذت جويي افراد مي دانند و در عين حال بازي را آموزش دهنده ي قواعد اجتماعي به شخص و عادت به نظم در نظر مي گيرند.
ديدگاه اسلام و دانشمندان ديني درباره ي بازي
رسول گرامي اسلام (ص ) وجود حالت فعال وجنب و جوش را در طفل نمايانگر فزوني خرد و انديشه در بزرگسالي دانسته و مي فرمايد : شيطنت و لجاج و ستيزه جويي در دوران خردسالي نمايانگر فزوني عقل و انديشه بزرگسالي است .
حضرت علي (ع ) فرموده اند : كسي كه شيفته ي بازي باشد سعادتمند خواهد شد.
امام صادق (ع ) مي فرمايند : فرزند خود را آزاد بگذاريد كه تا 7 سالگي بازي كند و شادي كند. از نظر خواجه نصيرالدين طوسي بازي وسيله اي است براي رفع خستگي وبرانگيختن شور و نشاط در كودكان و در پايان براي رسيدن به سلامت جسم و روح در آنان است .
ارزش هاي بازي
الف ) ارزش جسماني بازي : فعاليت هايي كه كودك به عنوان بازي انجام مي دهد در پرورش نيروي بدني و حواس او تاثير زيادي دارد. كودك مي پرد مي دود لي لي مي كند دوچرخه سواري مي كند اسباب بازي ها را جا به جا مي كند و... در تمام اين فعاليت ها عضلات و اندام هاي مختلف خود را به كار مي گيرد و موجب تقويت آنها مي شود. از نظر حسي و حركتي مي توان گفت از طريق بازي حس بينايي شنوايي و لامسه ي كودك پرورش مي يابد. چشم و دست او از هماهنگي بيشتري برخوردار مي گردد و عضلات انگشتان دست و پاي او ورزيده مي شود.
ب ) ارزش آموزشي و تربيتي بازي : كودكان در خلال بازي هاي آموزشي به مفاهيم ذهني جديدي دسترسي پيدا مي كنند. آنان به كمك بازي با رنگ هاي مختلف اشكال گوناگون و جهت هاي متفاوت آشنا مي گردند وتجارب ارزنده اي به دست مي آورند. بازي به كودك كمك مي كند تا دنيايي را كه در آن زندگي مي كند بشناسد بفهمد و و كنترل كند و ميان واقعيت و تخيل فرق بگذارد. در حين بازي مطالب آموختني بدون فشار و با ميل و رغبت فرا گرفته مي شود و به همين علت برخي مربيان معتقدند كه مطالب درسي بهتر است همراه با بازي به كودكان آموخته شود و اصولا بهتر است ساعات رسمي دروس مدارس ابتدايي را به ساعات بازي هاي خلاق وآموزنده تبديل كرد.
كودك هنگام بازي درباره ي خودش ديگران و رابطه اش با آنها چيز ياد مي گيرد و ميزان توانايي هاي خود را با ديگران مي كند و به اين ترتيب يك مفهوم واقع گرايانه از خود به دست مي آورد.
ج ) ارزش اجتماعي و اخلاقي بازي : كودكان در خلال بازي به كشف محيط اطراف خود مي پردازند و نخستين گام ها براي اجتماعي شدن را برمي دارند. بازي باعث رشد جنبه هاي اجتماعي شخصيت كودك مي شود. او در بازي گروهي ناگزير به رعايت نكات اخلاقي وقواعد بازي است . در خلال بازي گروهي مفاهيم اجتماعي مانند نوبت گرفتن صبر و حوصله نشان دادن احترام به حقوق ديگران اعتماد به نفس پيدا كردن و پيروزي و شكست را فرا مي گيرد.
همچنين رفتارهاي خوب از رفتارهاي بد شناسايي مي شود و كودك از طريق بازي مي آموزد كه براي اين كه مورد پذيرش گروه واقع شود بايد درستكار با انصاف و عادل باشد.
گر چه كودك در خانه و مدرسه با ارزش هاي اجتماعي و اخلاقي آشنا مي شود اما دروني شدن اين معيارها به وسيله بازي بسيار قوي مي باشد.