در قسمت نخست مطلب حاضر كه به انگيزه گردهم آيي هنر و
زندگي برآيند پنج گردهمايي و سلسله سخنراني ها كه توسط
مركز مطلاعات و تحقيقات هنري وزارت فرهنگ و ارشاد
اسلامي ـ طراحي و برگزار شده است كه در روز شنبه هفته
جاري به چاپ رسيد اينك بخش پاياني نخستين شماره ويژه
گردهمايي « هنر و زندگي » از نظر خوانندگان ارجمند
مي گذرد.
آموزش تئاتر تجربي
در اين گفتار از گونه اي طرح آموزش تئاتر صحبت مي كنم
كه به نظر نوآورانه است . اين طرح كارگاه تجربي تئاتر نام دارد.
مشاركت جويان اين طرح دانش آموزان دبيرستاني هستند كه
نخستين تجربه اجرايي شان در اين كارگاه اتفاق مي افتد. هدف
از اين كارگاه با عنايت به دو مقوله متضاد مشخص مي شود.
نخستين مقوله شكل ناتوراليستي و رئاليستي است كه در
مدارس آمريكاي شمالي رايج است و به اين معناست كه
شخصيت ها به صورتي واقع گرايانه و طبيعي در داستاني داراي
ابتدا
ميانه و پايان به روي صحنه مي آيند. اين كارگاه به
مشاركت جويان اجازه مي دهد تا فرم هاي بديل ناتوراليسم و
رئاليسم را تجربه كنند. اگر گونه هاي مختلف تئاتر آوانگارد يك
فصل مشترك داشته باشند آن بي اعتمادي آنها به ناتوراليسم يا
رئاليسم است . بدين ترتيب ما تكنيك هايي را آموزش داديم كه
خط داستاني را درهم مي گسست . همچنين به تمرين سبك هاي
غيررواني پرداختيم . به آموزش شگردهايي پرداختيم كه به
جاي زندگي دروني شخصيت برروي زندگي اجتماعي و
توانايي بالقوه بياني آنها تمركز مي كرد. بخشي از هدف ما اين
بود كه به انگيزه هاي پنهان و تاثيرات ناخودآگاه طرح داستاني
ناتوراليستي يا رئاليستي پي ببريم و هدف ملموس تر ما اين بود
كه تا با فراهم آوردن شگردهاي گوناگون اجرايي توان ابراز
وجود دانش آموزان را افزايش دهيم . دومين مقوله متضاد آن
شكلي از تئاتر است كه براي دانش آموزان مدارس آشناست .
بدين صورت كه نمايش هايي را كه ديگران نوشته و در آن تامل
كرده اند را اجرا مي كنند. اين امر باعث مي شود كه دو عامل
اساسي يعني انتخاب سبك و چگونگي نگارش براي
دانش آموزان ناشناخته باشد و كنترلي بر آن نداشته باشند. از
اين رو در اين كارگاه ها دانش آموزان مي توانند تصميمات
بنيادي درباره شيوه هاي اجرايي و انتخاب سبك بگيرند. اين
فرآيند اعتماد به نفس خارق العاده اي را در آنها ايجاد مي كند.
اين اعتماد به نفس برخاسته از آن است كه دانش آموزان دقيقا
مي دانند كه چه مي كنند و چه مي خواهند. آنها همچنين قطعه
خاص خود را خلق مي كنند نه صرفا با سخت كاركردن بلكه در
رويارويي با انتخاب هايي كه در پيش رو دارند خود را خلاقانه
درگير مي سازند.
آموزش زيبايي شناسي محيطي
آموزش زيبايي شناسي محيطي
شامل دو دوره يا دو واحد
درسي است . دوره اول شامل مقدمه اي براي زيبايي شناسي و
يك درس فلسفه محيطي مي باشد و دوره بالاتر منحصرا بر
زيبايي شناسي محيطي تاكيد دارد كه در ذيل به شرح آنها
مي پردازيم .
1 ـ زيباشناسي به عنوان موضوعي در واحد درسي زيبايي
شناسي مقدماتي : در واحد درسي زيبايي شناسي محيطي
تدريس مي شود كه يك ترم به طول مي انجامد و به ويژه براي
دانشجويان سال دوم و سوم كه در رشته هاي فلسفه
زبان و
ادبيات انگليسي
موسيقي يا يكي از شاخه هاي هنري تحصيل
مي كنند
ارائه مي گردد. در نقد فلسفه هنر
بر موضوعات مرتبط
با واكنش ها وگفت وگوهاي ما پيرامون آثار هنري
تاكيد
مي شود
موضوعاتي از قبيل
دنياي هنر
هنرمندان و سنت هاي
هنري
اهميت احساس و منطق
وابستگي دانش به تجربه
زيباي شناسي و... سپس زيبايي شناسي محيطي به عنوان
رشته اي كه ستايش زيبايي شناسي اشيا را بيش از آثار هنري
مدنظر دارد
تدريس مي شود. پس از آن نتايجي كه دانشجويان
به آن دست يافته اند مثل به كارگيري آثار هنري براي تجربه هاي
غيرهنري
بررسي مي شود.
شيوه ادراكي
بر نقش دانش در ستايش زيباشناسي
يافتن
ويژگي هاي قابل تمجيد هنر و غيرهنر كه داراي ساختار مشابه
اما متفاوت در گونه هستند و منبع اين دانش تاكيد مي ورزد.
2 ـ زيبايي شناسي محيطي به عنوان موضوعي در واحد
درسي فلسفه محيطي : اين درس
بررسي تاريخچه هاي فلسفه
محيطي را شامل مي شود
اما در اصل به اخلاق شناسي محيطي
مي پردازد. ما زيبايي شناسي محيطي را در ارتباط با
اخلاق شناسي محيطي به عنوان دو شيوه مكمل براي ارزشيابي
محيط طبيعي مطالعه مي كنيم . و به بررسي نظريات مختلفي در
مورد ارزش اخلاق و اشيا و محيط طبيعي حيوانات
جنبش
محيطي آزادي زنان
ميانه رو گرايي محيطي و... نيز
مي پردازيم .
هدف اصلي معرفي بيشتر موضوعات پيچيده ستايش
زيبايي شناسي به طور كلي و گسترش شيوه اي جديد براي
ستايش زيبايي شناسي طبيعت است كه فراتر از انسان مداري و
ستايش مناظر خيالي گام نهاده است .
3 ـ زيبايي شناسي محيطي يا پايان دوره تحصيلي :
علي رغم اينكه دانشجويان اين واحد درسي با زيبايي شناسي
آشنايي قبلي پيدا كرده اند
اما آگاهي كمي درباره تاريخچه
زيبايي شناسي دارند. بنابراين لازم است با برخي مدرسان
زيبايي شناسي قرن هيجدهم آشنا شوند. اين مقدمه اي سودمند
است نخست به دليل اينكه زيبايي شناسي قرن هيجدهم پيش
زمينه زيبايي شناسي محيطي امروزي است و دوم
در پرتو
افول اين سنت ها و برتري فلسفه هنر در قرن بيستم
به آساني
مي توان مسائل اساسي را كه براي معرفي مباحثات قرن حاضر
به كار رفته اند
دسته بندي نمود.
حقيقت در نقاشي است يا در متن
گفت و گويي ميان هنر استوديويي و تئوري در تعليم و
تربيت .
« من حقيقت در نقاشي را به شما مديونم و اين را بعدها به
شما خواهم گفت » اين جمله اي است كه « سزان » در نامه اي به
هنرمند فرانسوي اميل برنارد مي نويسد. همچنين عنوان كتاب
« حقيقت در نقاشي » نوشته دريدا است كه در آخرين سال هاي
دهه 1970 نوشته و 10 سال بعد به زبان انگليسي ترجمه شد .
اين كتاب بر لايه هاي معنايي كه از توصيفات و ويژگي هاي
ديداري و نوشتاري سرچشمه مي گيرد
تاكيد دارد و نمونه
خوبي از تحقيق استدلالي پست مدرنيسم است و
محدوديت هاي مدرنيسم را تحت تاثير قرار مي دهد.
هدف اظهارات حاضر اين است كه نشان دهد گاهي زبان
نامفهوم تئوريك ممكن است موضوع دقيقي را كه هدفش
آشكارسازي مسائل است
تحت الشعاع قرار دهد
لئوناردو
بيش از پنج قرن پيش
نشان داد كه نه تنها بايد آنچه را كه
مي بينيم
باور كنيم
بلكه بايد آنچه را كه مي بينيم
درك كنيم .
امروزه فراواني برنامه هاي بصري استمرار ذهني و زماني را به
تدريج از دست مي دهند و باكمرنگ كردن مرزهاي ميان فرهنگ
متعالي و شهرت
ارزش غيرقابل بحث « شاهكار ابدي » را براي
هميشه از بين مي برند. تاكيد بيش از حدي كه اخيرا بر افزايش
توانايي هنرمند در مطرح ساختن خود
در نوشته ها و اشكال
لغوي مي شود
نياز به توجيه بصري به همراه توجيه نوشتاري
را افزايش و نقش استنباطي و زيبايي شناسي قوه تخيل را
كاهش داده است .
فرهنگ معاصر به طور فزاينده اي به امور ديداري وابسته
است . گاه يك تصوير هدف هزاران لغت را تامين مي كند
به
طور مثال اگر نتوان كتابي را از روي عنوان آن قضاوت كرد
شايد بتوان با تصوير آن ارتباطي در سطح ادراكي برقرار كرد.
امروزه بسياري از هنرمندان معاصر
براي فرار از تضاد
ميان
پديدآوردن هنر و نظريه پردازي در مورد آن
از سلسله
مراتب جداسازي قلمرو دروني خالق
صرفنظر كرده اند و با
تركيب فعاليت هاي كارگاهي و نظري يك وضعيت تلفيقي
هماهنگي براي فرايند ايجاد هنر و تحليل آن به وجود آورده اند.
آثار اين هنرمندان كه اغلب به طور همزمان هم دستاوردهاي
هنري و هم نقد موضوعات هنري مي باشند
ضرورت استفاده
از اشكال ديداري و نوشتاري
براي بيان رابطه ميان مشاهده و
تفكر را
هم براي خلق و هم براي درك هنر نشان مي دهند. يكي
از طرح هاي به كار گرفته شده در اين زمينه
طرحي است با
عنوان « هنر هفته » كه از دانشجويان خواسته مي شود تا هر هفته
پاراگرافي در مورد رويارويي بصري و نه يك اثر هنري
بنويسند تا انگيزه پاسخگويي در آنها بيدار شود. اين طرح به
طور غيرمستقيم اين امكان را به دانشجويان مي دهد تا به طور
همزمان جايگاهي براي توسعه رابطه بين تفكر
مشاهده و
نوشتن و مباحثه ايجاد كنند و نظر حقيقي خويش را بيان
نمايند. بنابراين براي پاسخ به اين سوال كه : آيا يافتن مفاهيم در
واژه هاي مبهم ارزشمندتر از يافتن آنها در تصاوير مبهم
است و آيا حقيقت فقط در يك نقاشي يافت مي شود يا در
يك متن و براي تطبيق تئوري و عملي
لازم است عبارت
سزان و دريدا به يك بيان گرافيكي و مفهومي بدل شود.
*****
رويدادهاي فرهنگي هنري
|
تهيه دايره المعارف نويسندگان و هنرمندان
دايره المعارف نويسندگان و هنرمندان از سوي باشگاه
نويسندگان وهنرمندان شهر تهيه و تدوين مي شود.
به گزارش روابط عمومي مراكز فرهنگي قلمرو شمال
باشگاه نويسندگان و هنرمندان شهر با هدف معرفي هر چه بهتر
آثار ادبي و هنري نويسندگان و هنرمندان كشور اقدام به تهيه
بانك اطلاعاتي اين قشر فرهيخته كرده است .
اين گزارش مي افزايد : باشگاه نويسندگان و هنرمندان شهر
با صدور اعلاميه اي از عموم اصحاب قلم و هنرمندان
عرصه هاي مختلف دعوت كرد تا با ارسال مختصري از
مشخصات فردي و شغلي
آثار ادبي و هنري و مقالات
تخصصي خود
زمينه تهيه و تدوين سريع اين دايره المعارف را
فراهم آورند و اين مركز را در رسيدن به هدف نهايي كه
راه اندازي سايت مخصوص نويسندگان و هنرمندان كشور
ميباشد ياري نمايند شايان ذكر است علاقه مندان مشاركت در
اين طرح مي توانند آثار خود را به نشاني : پاسداران ـ ابتداي
خيابان اقدسيه ـ گلستان جنوبي پلاك 22 و يا از طريق شماره
تلفنهاي 2802058
2802043 اطلاعات تكميلي طرح
مذكور را دريافت نمايند.
كسب مقام برتر شعر دفاع مقدس توسط يك شاعره وراميني
اشرف سرلك از شاعران جوان شهرستان ورامين در
دوازدهمين كنگره سراسري شعر دفاع مقدس حائز رتبه برتر
شد.
به گزارش روابط عمومي اداره فرهنگ و ارشاد اسلامي
ورامين در دوازدهمين كنگره شعر دفاع مقدس كه با عنوان
طراوت سرخ برگزار شد بيش از هزار نفر از شاعران سراسر
كشور حضور داشتند كه خانم اشرف سرلك از شهرستان
ورامين در بخش شعر سپيد با ارائه شعري در وصف جانبازان و
شهيدان شيميايي جنگ تحميلي موفق به كسب رتبه برتر شد.
نخستين جشنواره ادبي شهرستان ورامين نفرات برتر خود را شناخت
همزمان با روز ملي شعر و ادب فارسي نخستين جشنواره
ادبي شهرستان ورامين در محل فرهنگسراي رازي ورامين
برگزار گرديد.
به گزارش روابط عمومي اداره فرهنگ و ارشاد اسلامي
ورامين اين جشنواره با نام بهترين شعري كه سروده ام برگزار
شد و شامل سه بخش اصلي
ويژه و جنبي بود. در مجموع
تعداد 176 اثر طبع شعر در زمينه دو بيتي
رباعي
نيمايي
قصيده
سپيد
غزل
مثنوي
با موضوعات فرهنگي
تاريخي و
جاذبه هاي شهرستان ورامين و دفاع مقدس به دبيرخانه
جشنواره ارسال شده بود كه پس از بررسي هاي لازم سهراب
محمدزاده و سيد محمد حسيني در قالب شعر غزل و در قالب
شعر سپيد خانم سمانه عابديني و اشرف سرلك
در قالب شعر
دو بيتي و رباعي حسين عبدي و مهدي شادكام و در بخش شعر
مذهبي و ارزشي اميد كوشكي و منوچهر سوري به ترتيب حائز
رتبه هاي اول و دوم شدند كه به رسم يادبود و تقدير به هر يك
از شاعران اول سكه طلا و نفرات دوم پلاك طلا منقش به
اسامي ائمه اهدا گرديد. در ضمن داوري اين جشنواره بر عهده
شاعر معاصر عبدالجبار كاكايي بود.
دريافت طرح هاي نمايشگاه هنر جديد
بداعت اثر اصلي ترين معيار نمايشگاه هنر جديد
موزه هنرهاي معاصر تهران با همكاري دانشگاه تهران و
دانشكده هاي هنري در نظر دارد سومين نمايشگاه هنر جديد
(كه نخستين دور آن با عنوان هنر مفهومي برگزار شده بود) آثار
و آفرينش هاي هنري جديد
هنرمندان ايران را با عنوان « هنر
جديد » در صورت هاي گوناگون آن برگزار نمايد.
بنابر گزارش روابط عمومي موزه هنرهاي معاصر تهران :
دبيرخانه نمايشگاه كار دريافت آثار هنر جديد را آغاز كرده
است و تا آخر مهرماه آماده دريافت طرح هاي ارسالي براي
نمايشگاه هنر جديد مي باشد
هيات انتخاب و سياستگذاري
هم تا 15 آذرماه 82 نتايج نخستين گزينش آثار را اعلام خواهد
كرد و هنرمندان پذيرفته شده بايد براي تكميل و اجراي
آثارشان به هيات سياستگذاري مراجعه كنند
بداعت اثر
اصلي ترين معيار سومين نمايشگاه هنر جديد خواهد بود.
بنابر همين گزارش : هنرمندان طرح خود را به صورت
و يا زرنگار تايپ Word نوشتاري (مطلب حتما روي نرم افزار
شده باشد) همراه با تصاوير لازم به صورت عكس
اسلايد
و نوار صوتي به دبيرخانه موزه CD
VHS فيلم ويديوئي
ارسال نمايند.
لازم به ذكر است آثار منتخب پس از تائيدهاي نهايي از 23
فروردين ماه تا 31 ارديبهشت ماه 1383 در محل باشگاه
دانشجويي دانشگاه تهران به نمايش گذاشته مي شود.
بورس مطالعاتي به فرانسه جايزه چهارمين دوسالانه عكس ايران
چهارمين دوسالانه عكس ايران زيرنظر شوراي
سياستگذاري دوسالانه در ارديبهشت ماه 1383 برگزار
مي شود.
بنابر گزارش روابط عمومي موزه هنرهاي معاصر تهران :
مركز هنرهاي تجسمي چهارمين دوسالانه عكس ايران را برگزار
مي كند بدين منظور از كليه عكاسان كشور دعوت مي شود تا در
هر چه پربارتر ساختن اين دوسالانه مشاركت نمايند.
بنابر همين گزارش شوراي سياستگذاري تصميم گرفتند
نمايشگاه با موضوع آزاد برگزار شود
روشن است كه در
انتخاب آثار نگاه خلاقانه و كشف امكانات عكاسي مدنظر
خواهد بود.
استفاده از كليه تكنيك هاي عكاسي از قبيل كولاژ
تركيبي
تلفيقي و ديجيتال براي شركت در اين دوسالانه آزاد است .
عكاسي ديجيتال بايد به شكل پرينت به همراه سي دي تصوير
در اندازه 20 * 30 با حداقل 300 دي پي اي ارايه شود .
هر عكاس مي تواند حداكثر دو مجموعه عكس و پنج تك
عكس براي شركت در اين دوسالانه به دبيرخانه ارسال كند.
مسئوولان برگزاري اين نمايشگاه اعلام كرده اند مجموعه
عكس هاي ارسالي به دبيرخانه بايد حداكثر در فضايي به ابعاد
2 متر مربع قابل نصب باشد و عرض تك عكس ها از ابعادي بين
30 تا 100 سانتي متر برخوردار باشد .
دبير دوسالانه بهمن جلالي و هيات انتخاب احمد عالي
فرشيد مثقالي
مهران مهاجر
سيف الله صمديان
محسن
راستاني و هيات داوري دوسالانه : احمد عالي
فرشيد مثقالي
مهران مهاجر
محمود كلاري
محمد اسلامي راد
اسماعيل
عباسي و محمدستاري مي باشند.
جوايز نفرات اول تا سوم اين دوسالانه به ترتيب از 3 تا 1
ماه بورس مطالعاتي به فرانسه و تنديس دوسالانه
است .
علاقمندان براي شركت در چهارمين دوسالانه عكس ايران
آثار خود را از تاريخ 16 تا 25 دي ماه 1382 به دبيرخانه
دوسالانه واقع در خيابان كارگر شمالي
موزه هنرهاي معاصر
تهران ارسال نمايند.
| |